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小学科学的教学案例要怎么写

来源:博天堂官网 | 时间:2018-12-04

  1996年毕业于商丘师范,2003年河南大学汉语言文学本科毕业。商丘市优秀教师、商丘市优质课教师一等奖。

  o教学案例必须是发生在某一特定教学情景的真实的故事,是作者或教师本人经历过的一段教育教学过程,虚构的故事不能成为案例,至少不能成为好的案例。

  o教师应根据以往的经历撰写案例,尽量真实、具体地描述当时、当地的教学情境和教学过程,保持案例中信息的真实性,使读者有身临其境的感觉,以便于读者能够准确地把握教学的主题与细节、过程与方法、原因与结果。

  o案例应当围绕一个教学主题或教学问题描述教学事件。案例不是某一教育教学过程的实录或某一情景的简单记叙,而是要突出教学中的问题,反映一定的教育理念。

  o案例是先行者为后来者竖起的坐标和书写的启示录,是理念与实践结合的鲜活文本。读者阅读这些案例可以领悟、分享他人的教育教学智慧,把握新课程的精神,获得行动的启示,具有很强的启迪作用,具有很大的教育价值。

  o选择具有普遍意义的教学事件来分析反思。例如:教学导入、新内容的呈现、新内容的操练、教师教学语言(如:讲解、指导语等)、教学媒体的选择、教学策略的应用、学习结果的评价等。具有典型性的教学案例一来可以让作者逐步分析解决自己教学中的问题,二来也可为别人提供启迪。

  o不要事无巨细都罗列进去,要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例,要善于捕捉教学过程中的“问题”或“亮点”。

  o教学案例是教学记叙文。为了保证案例的真实性,所描述的教学事件必须有人物、事件、情节、时间地点,有存在一定的冲突和问题情境,鲜活有趣,有较强的可读性。

  o案例中应有作者的反思性研究。在描述完教学事件之后,作者要分析这个教学事件中问题或成功所在并分析原因,提出解决办法,阐明自己经历这个故事之后的理性感悟、体验和独特的认识。包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。

  o即表明自己想反映的具体问题和观点。通常是表达对某个新理念的认识和理解,或是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。

  o必须忠实地记录整个教育故事发生的过程,包括显性的教学行为和结果和一些隐性的教学行为,即教师、学生的情感活动以及学生的思维反应等。

  o应当有针对性地选择最能反映主题的特定内容,把关键性的细节写清楚,要特别注意揭示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理活动则是故事发展的内在依据。

  o即实施某种教学方法和或教育手段而取得的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等。

  o要对案例所反映的主题和内容,包括教育教学的指导思想、过程、结果,进行分析和反思。

  o可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入,揭示成功的原因和科学的规律。

  教学案例撰写的过程;教学案例的类别;课堂教学案例编写的格式;好的教学案例的标准。

  o出乎意料之外,但在情理之中;问题格外集中,矛盾十分突出;故事情节不复杂,但能使人由小见大、深受启示。

  o围绕一定主题而展开教学活动的典型事例。这类例有时是按照一定专题开发的,如自主学习专题、合作学习专题学习专题、小学语言教学中的朗读感悟、小学数学教学中学生创新思维能力等,故也将这一类案例称为专题式案例。

  o特点:主题鲜明,内注重专题研究,富有学术价值。其突出功能是,可启发和促进广大教育工与落实课堂教学的新主张以及研究和解教学中出现的新问题。

  o国内外课堂教学案例编写的格式有多种多样。但不管何种编写格式,它们都有两个共同的特点:

  o分为两大部分。前半部分主要为描述课堂教学活动的情景,一般是把课堂教学活动中的某一片断像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话,也可以概括式地叙述,主要是提供一个或一连串课堂教学疑难的问题,并把教育理论、教育思想隐藏的描述之中。后半部分主要针对情景中的一、两个问题进行理论分析。

  o案例的分析部分是针对描述的情景谈一些个人的感受或理论的说明。分析方法可以是对描述中提出的一个问题,从几个方面加以分析,也可以是对描述中的几个问题,集中从一个方面加以分析。

  o主题反映案例需解决的问题,也是整篇案例的核心思想。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的一些基本情况。

  o与“描述+分析”式中的描述相同,主要是围绕主题、突出主题所反映的课堂教学活动。

  o有教学决策的选择与困惑、不同教学决定所产生的不同效果、由此现象引发的思考和新的决策的产生。

  o主要是用教育理论对案例作多角度的解读,包括对课堂教学行为记录资料、课堂实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析。

  o每个矛盾的背后,必然隐含着丰富的教育思想。所以,通过诠释,挖掘这些矛盾背后的内在思想,揭示其教育规律就显得十分的必要。

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